听课—教研科研

听课，为老师们在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。从教学目标的设计、教学策略的制定，再到课堂结构的把握，老师们做了充足的准备。

课堂中，老师们教态从容大方，语言生动形象，熟练运用各类教具，引导并支持着孩子们全身心投入课堂，踊跃思考，大胆展示。幼儿是焦点，也是主角。在活动中孩子们积极的参与，展现出良好的探索欲望和好奇心，整个活动中让我们感受到了孩子们浓烈兴趣和充满好奇的探索欲望。

幼儿是焦点，也是主角。在活动中孩子们积极的参与，展现出良好的探索欲望和好奇心，整个活动中让我们感受到了孩子们浓烈兴趣和充满好奇的探索欲望。

指导—教学诊断

活动后，教学行政和听课老师一同诊断教师教学中的问题，分析过程中，教学负责人在肯定老师们教学优点的基础上，重点分析问题；对教师钻研教材、准备教具、了解幼儿、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因，最后提出具体改进的意见。这是一个“诊──断──治”的过程。

总结—激励发展

观摩、评课是一条螺旋式上升的道路。我们的课堂对外开放，对内改造，开阔了教师的视野，巩固了教师的理论知识。谢园长说他山之石，可以攻玉，相信老师们通过评课的反馈信息，及时了解、掌握到教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，要求老师们及时修正、调整和改进教育教学工作。 通过本次课例展示活动，更有效加强了我园教学常规管理工作，推进教师专业水平提高的同时也促进了幼儿的发展。

每一次学习都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收获，最美好的成长莫过于和一群志同道合的人，互相学习、互相交流、不断探索、不断反思，这是远恒佳幼教人一直在做的事，漫步在专业的道路上我们还在继续……

图片提供：张娟        编辑：易晶晶